5.2 Lecturas propuestas sobre formación para la enseñanza on line y gestión del cambio con TIC

A continuación describiré las características y aplicación de las TIC, en una de las Universidades que trabajo, Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID), mi papel es el coordinanar dos maestrías; maestría en Administración de negocios y maestría en Mercadotecnia, ambas maestrias se cursan en cuatro cuatrimestres, cada cuatrimestre consta de tres materias dos de ellas se cursan de manera presencial y una de ellas es on line, esta modalidad, tiene una base pedagógica muy importante ya que permite integrar los conocimientos de las tres materias y muy en particular la materia on line, en esta se desarrolla un proyecto integrador de los temas vistos y analizados en el curso.

En total son cuatro materias en linea, cada materia consta de doce sesiones, seis de ellas son evaluadas por el profesor, el alumno envía sus actividades vía "plataforma" moodle, y el profesor la califica y las retroalimenta, las seis restantes son evaluadas por sistema.

La evaluación tiene la siguiente ponderación: 60% las 12 evaluaciones y el 40% es la calificación del proyecto integrador.

Salinas nos menciona que el éxito de las materia on line, consiste en diversos factores, a saber:

1.- Prestigio, este punto es totalmente cubierto, ya que la Universidad pertenece a un consorcio de la universidad Anahuac.

2.- Flexibilidad del profesor, es fundamental que los profesores sean flexibles en cuanto a la adaptación de la tecnología, en este punto la universidad capacita y apoya a los profesores que son responsables de distintas materias, se le da un curso de inducción y de manejo de la plataforma moodle.

3.- Calidad de los contenidos, la estructura y contenidos son elaborados por un grupo de expertos en el área de estudio así como pedagogos y técnicos en computación, garantizando así los elementos necesarios para que cada materia cumpla con los requisitos de la Secretaría de Educación Pública, así como de las competencias laborales correspondiente al área profesional.

4.- Interactividad no limitada profesor-alumno, esta punto esta por demás cuidado, ya que se cuenta con chat, foros y comunicación vía plataforma y correo electrónico, todas las actividades estas calendarizadas.

Es importante resaltar que se cuida mucho el seguimiento e impartición de las materias presenciales y on line, trando de que la educación sea personalizada y tenga comunicación efectiva entre los participantes ya que el máximo de alumnos es da 10 garantizando así una atención y un buen manejo programado por parte del profesor.

Cebrián, Valverde y Davis, señalan al profesor versado en materia tecnologica más que en conocimientos, esta postura se debe de considerar con mucho cuidado, ya que el profesor desde mi punto de vista se debe enfocar más en el desarrollo del indivuduo y que éste se sienta "comodo" con la implementación de la tecnología en la etapa de enseñanza-aprendizaje.

Como lo exponen Epper y Bates; si se le cuestiona a los estudiantes que reciben educación on line, se sienten emocionados pero hasta cierto punto con incertidumbre, es aquí donde el papel de docente a distancia juega un papel fundamental para dar confianza a los alumnos en el aprendizaje y manejo de la tecnología, brindando reatroalimentación, confianza y siendo empático con sus alumnos.

3.5 Innovación con TIC, Bigum

Los centros educativos juegan un papel fundamental en productores del conocimiento con respecto a las Tecnologías de Comunicación e Información, menciona Bigum Rethinking school and community (2004).
Tres conceptos son fundamentales: la coordinación en la distribución, mandato y los proveedores o comercializadores de las TIC, estos tres elementos deben tener un orden y armonía sobre todo en la relación de Oferta-Demanda, empresas (agentes vendedoras de TIC) e instituciones interesadas en adquirir estas nuevas tecnologías.
Es importante considerar las estrategias de comercialización que muchas empresas utilizan "el uso de tecnologías aumentara la competitividad".
Es importante diferenciar un negocio que implementa estas soluciones con centros educativos, ya que como cita Strassman, es difícil auditar en estos últimos y señalar proceso de auditoría, a diferencia de un negocio de otro giro.
La mayor propuesta de Bigum, es diseñar un currículum congruente a la forma de enseñar con las tecnologías.
Sería interesante contar con gente innovadora capaz de visualizar e integrar contenidos, competencia y aplicación de tecnologías educativas, tomado en cuenta por supuesta a las instituciones educativas interesadas en este ámbito.

2.4 Medios y cultura. Análisis de un texto de Castells (2003)

http://www10.gencat.net/dursi/generados/catala/departament/recurs/doc/01_art_castells.pdf

Preguntas interesantes,

1.-¿ Cuál es el origen del informacionalismo?

Surge a partir de diversos factores "multifactorial", estos son :

• Culturales
• Económicos
• Políticos
• Tecnológicos

Sociedad red vs. Sociedad del conocimiento, las sociedades del conocimiento se dan cuando las personas que la conformas se enlazan mediante Tecnologías de información y comparten juicios de valor e intercambian ideas y conocimientos a diferencia de una sociedad red esta esta "conectada", esta es el resultado de avances tecnológicos-sociales.

2.- ¿Por qué se habla de sociedad red y no de sociedad del conocimiento?

Porque el estar "conectados", no necesariamente, implica el compartir y transmitir conocimientos, que sería lo ideal. Pueden estar enlazados ejemplo "intranet" y no necesariamente compartir conocimientos.

¿Qué campos del conocimiento y qué fenómenos dan soporte a la sociedad red?

En la lectura se identifican tres:

• La revolución de las tecnologías de información.
• El proceso de reconstrucción socioeconómica
• Movimientos sociales en los 60 y 70, en Estados Unidos y en el Oriente Japón y China.

Castells no menciona que estos tres movimientos son independientes y que coinciden en el tiempo, propiciando nuevas formas de comunicación social.

4.-¿Las soluciones tecnológicas progresan sin fin?

Es interesante, lo describiría con el siguiente diagrama:

1Anticipación tecnológica

2Adquisición tecnológica

3Implantación tecnológica

4Explotación tecnológica

5Estimulación externa (se regresa al punto 1).

En conjunto la reflexión sería que estamos en un continuo ciclo de avances tencológicos, debes tener presente que es siempre incremental y esta en nuestra área de conocimiento, indispensable hacer consciencia en estos puntos.

3.3 La red frente a la jerarquía: Un nuevo enfoque organizativo-estructural

El aprendizaje y la Técnologia, hoy en día.

Es básico considerar el crecimiento, aplicación y uso de la tecnología a diversos áreas y sobre todo a la educativa, en América Latina y muy en particular en México se da un crecimiento más lento en comparación con Europa Y Estados Unidos, pero al fin es una tendencia marcada, cada día más gente tiene acceso a la Tecnología, a partir de esto,Warschaver destaca los siguientes puntos:

1. No es suficiente contar con un hadware y software de punta, es necesario considerar otros factores, sobre todo los culturales, para utilizarlo y obtener el mayor provecho de estos.
2. Es indispensable el manejo multimedia por parte de los alumnos y docentes, se debe de capacitar en el uso y aprovechamiento, mediante una "alfabetización multimedia", la cual facilite la compresión y los alcances de las Tecnologías de comunicación e Información.
3. Es indispensable un diseño instruccional que facilite los mecanismos para que se cumplan los objetivos de enseñanza-aprendizaje utilizando educación a distancia.

Es interesante el punto de vista de Warschaver, sobre todo al realizar una autoreflexión en materia del manejo multimedia para la planeación e impartición de clases a distintos niveles.